Waxmann, Schulbücher, Schriftliches Erzählen mehrsprachiger Kinder (Deutsch, Christoph Gantefort, 2013)

Am Beispiel schriftlicher Erzä hlungen sorbisch-deutsch bilingualer Kinder mit heterogenen sprachlichen VorausSetzungen verfolgt Christoph Gantefort in dieser Arbeit Fragestellungen zur Modellierung und Entwicklung von Textkompetenz im Kontext individueller Mehrsprachigkeit. Die Frage, inwiefern es sich bei der Erzä hlkompetenz um eine sprachenü bergreifende Fä higkeit handelt, bildet dabei einen zentralen Gegenstand. Im theoretischen Teil wird zunä chst sukzessive ein Modell fü r den Schreibprozess unter den Bedingungen individueller Mehrsprachigkeit entwickelt und der aktuelle Forschungsstand zum mehrsprachigen Erzä hlen diskutiert. Die Auswertungen der Daten im empirischen Teil legen einen >sprachenü bergreifenden Zugriff< auf Komponenten einer narrativen Textkompetenz frei, der im Sorbischen von den einzelsprachlichen Fä higkeiten der Schü lerinnen und Schü ler beeinflusst wird. Die Ergebnisse werden abschließ end auf erziehungswissenschaftliche Implikationen befragt.