Löcker, Schulbücher, Schulen, die es anders machen (Deutsch, 2008)

Schulen befinden sich im Umbruch. Immer mehr bildungspolitisch und pä dagogisch bewusste Schulen machen sich auf den Weg, das Erbe der disziplinierenden und normierenden Industrieschule aus dem 19. und 20. Jahrhundert hinter sich zu lassen. Neue Lernwelten entstehen wie Inseln in einer Schullandschaft, die lange Zeit als ä uß ert verä nderungsresistent galt, was die Umsetzung pä dagogischer Innovationen betrifft. Der Druck, unter dem heutige Bildungssysteme und damit jede Einzelschule steht, hat etwas in Bewegung gebracht, dessen Richtung noch nicht eindeutig bestimmt ist. Schule bewegt sich derzeit im Spannungsverhä ltnis verschiedener Krä fte, die - um es zuzuspitzen - zwischen den Bemü hungen um eine kindzentrierte Pä dagogik und den Verwertungslogiken des Kapitalismus (unter dem Motto des 'Fitwerdens' junger Menschen fü r den gesellschaftlichen und ö konomischen Konkurrenzkampf) balancieren. Trotz unterschiedlicher Interessen seitens der Ö konomie, der Politik und der Wissenschaft gehen die Forderungen aller in Richtung nachhaltiger Verä nderung des Unterrichts und eines effizienteren Schulsystems. Die vorliegende Publikation unternimmt nun den Versuch, gute Praxis in Unterricht und Schule exemplarisch zu dokumentieren und die Entwicklungen innovativer Schulen in pä dagogischer, bildungswissenschaftlicher und gesellschaftspolitischer Hinsicht zu reflektieren. Sechs Schulen - drei aus Ö sterreich und drei aus Deutschland - stellen ihre Erfahrungen mit individualisierten Lernkulturen zur Diskussion. Eckpfeiler dieser sich verä ndernden Lernwelten sind das personalisierte und situierte Lernen, die soziale Dimension und die aktive (Mit-)Gestaltung der Lernprozesse durch die Lernenden. Die Heterogenitä t der Schü lerInnen wird dabei als Chance und die Vielfalt der Lernsettings und der Lernwege als Notwendigkeit gesehen.