Waxmann, Schulbücher, Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation (Deutsch, Kerstin Drossel, 2015)

Die Kooperation zwischen Lehrkrä ften wurde in vielen Studien als zentrales Schulqualitä tsmerkmal herausgestellt. Befunde zeigen allerdings, dass Lehrkrä fte in Deutschland vergleichsweise selten zusammenarbeiten. Um die Kooperation zu fö rdern, wurden daher bereits zahlreiche Gelingensbedingungen identifiziert, die sich vornehmlich auf die schulischen Rahmenbedingungen und die Persö nlichkeit von Lehrkrä ften fokussieren. Die Entscheidungslogik der Lehrkrä fte wurde bisher in Bezug auf das Kooperationsverhalten noch nicht untersucht. Um diesem Desiderat nachzugehen, wird das Erwartungs-Wert-Modell von Eccles und Wigfield im theoretischen Teil auf den Kontext der Lehrerkooperation transformiert und anschließ end empirisch ü berprü ft, um so die motivationalen Bedingungen von Lehrerkooperation zu untersuchen. Im Ergebnis zeigt sich, dass die subjektive Wertkomponente der ausschlaggebende Faktor dafü r ist, warum die Lehrkrä fte zusammenarbeiten.