Waxmann, Fachbücher, 'Verschüttetes Können?' (Deutsch, Martin Koch, 2013)

Benachteiligte Jugendliche unterscheiden sich aufgrund ihrer Verhaltensweisen und Eigenschaften. Im ö ffentlichen und wissenschaftlichen Diskurs aber werden sie meist anhand von Defiziten in der Gegenwart schwieriger Lebenssituationen klassifiziert. Doch sozialer Sinn rü hrt immer auch aus der Vergangenheit und wird selbst dann von jeder weiteren Generation aufgegriffen, wenn er sich unter inkompatiblen Verhä ltnissen nicht unmittelbar umSetzen lä sst. Jugendliche in Bildungsgä ngen und Maß nahmen des Ü bergangssystems sind sozialisierte Nachkommen konkreter Akteure, die ihren Alltag unter unterschiedlichen Bedingungen mit bestimmten Arbeits- und Lebensweisen bewä ltigen mussten. Um Handeln und Wahrnehmung benachteiligter Zielgruppen in seiner Potenzialitä t fö rdern zu kö nnen, muss es auf der Grundlage dieses historischen Entstehens verstanden werden. In Anlehnung an die Habitustheorie Pierre Bourdieus zeichnet diese Arbeit darum die exemplarischen Arbeits- und Lebensverhä ltnisse unterer Schichten in und um eine Niedersä chsische Kleinstadt vom Ende des Dreiß igjä hrigen Kriegs bis in die Gegenwart des zeitgenö ssischen Ü bergangssystems nach. Ü ber sechs Zeitabschnitte hinweg wird die Herausbildung und transformatorische Entwicklung von acht idealtypischen Strukturmustern beschrieben. Dabei werden historische Regelmä ß igkeiten und Entwicklungen sichtbar, die unterbä uerliche Gruppen, Deklassierte und Zuwanderer ü ber die Industrialisierungsperiode hinweg mit den Zielgruppen der beruflichen Benachteiligtenfö rderung verbinden. Zwischen Zwangslagen und kreativem Gestaltungsvermö gen konturieren sich differenzierte Bewä ltigungsstile, die auf die Mö glichkeit eines Kö nnens jenseits von Resignation und Perspektivlosigkeit verweisen. Als Ergebnis entsteht eine Matrix differenzierter Bewä ltigungsstrategien, Sinnkonzeptionen und Genialitä ten, die zum Kompetenzverstä ndnis benachteiligter Zielgruppen in Wissenschaft und Praxis beitragen soll.