Mehrsprachigkeit im Vorschulalter, Fachbücher von Justyna Dawiec

Die Mehrsprachigkeit im Kindesalter ist spätestens seit der Veröffentlichung der PISA-Studie 2002 zum Inhalt öffentlicher Debatten geworden. Vorrangig werden in diesem Zusammenhang die defizitären Deutschkenntnisse der Kinder mit Migrationshintergrund und zugleich die Möglichkeiten der sprachlichen Förderung diskutiert. Die Mehrsprachigkeit als Ressource wird allerdings nicht genügend anerkannt. Diese Arbeit verbindet die wissenschaftlichen Erkenntnisse aus der Zweitspracherwerbsforschung und der interkulturellen Bildungsforschung mit den konkreten Massnahmen, die das Land Hessen unter dem Titel Sprachliche Frühförderung seit 1999 praktiziert. In einer kleinen empirischen Studie untersucht die Autorin die Sprachdiagnostik im Rahmen des Schulanmeldeverfahrens sowie eine konkrete Fördermassnahme für Kinder mit unzureichenden Deutschkenntnissen in Form der Vorlaufkurse. Dabei wird näher beleuchtet, inwieweit die Erkenntnisse aus der einschlägigen Forschung in die hessischen Sprachstandserfassungs- und Sprachförderungsmassnahmen einbezogen werden.