Löcker, Schulbücher, schule entwickeln (Deutsch, 2017)

Schulentwicklung verspricht als programmatisches Ziel Spielrä ume zu erö ffnen, die die Interessen und Bedü rfnisse aller darin involvierten Akteur_innen berü cksichtigen. Die damit verbundene Erwartung ist grundsä tzlich, Themen und Herausforderungen zu bearbeiten, die fü r den jeweiligen Schulstandort relevant sind. Eine Umschau in dem zugehö rigen Forschungsfeld ist ernü chternd: Affirmative Organisationsentwicklung, schulrechtliche Rahmenvorgaben und Ressourcenknappheit kompensierende Maß nahmen bestimmen die Debatten und Umsetzungsversuche. Praktiken, die konkrete Probleme, Anlä sse, aber auch die im Bereich Schule auftauchenden Widerstä nde und Widersprü che aufgreifen und ernst nehmen, scheinen in der forschenden Auseinandersetzung wenig Raum zu haben. Mit dem Band wird der Versuch unternommen, den Blick auf Schule, die darin vorhandenen Strukturen, Routinen aber auch gesellschaftliche Bedingungen in ihrer Kontingenz zu richten. Dabei wird der Frage nachgegangen, was es eigentlich bedeutet, Schule zu entwickeln. In welchem gesellschaftlichen Kontext geschieht das? Welche Legitimationsdiskurse - abgesehen von bildungspolitischen und schulpä dagogischen - treten hier auf den Plan? Kö nnen diese professionstheoretisch eingeholt werden? Und schließ lich wie verorten sich die Schulen selbst angesichts der an sie gestellten Ansprü che? Mit Beiträ gen von Agnieszka Czejkowska, Kä te Meyer-Drawe, Tobias Dö rler, Helene Feichter, Christina Gericke, Mechthild Gomolla, Karin Hohensinner, Sabine Reh, Sabrina Schrammel, Julia Seyss-Inquart und Cornelia Zobl.