Psychosozial, Fachbücher, Die Macht der Emotion im Unterricht (Deutsch, Margit Datler, 2012)

Inhalt 1. Einleitung 1.1 Die Bedeutung des Erlebens von LehrerInnen in der Diskussion schulpä dagogischer Beiträ ge 1.2 Exkurs: Das Naheverhä ltnis von Psychoanalytischer Pä dagogik und Psychotherapie 2. Zur Bedeutung des Erlebens von schulpä dagogischen Situationen von Pä dagogInnen in der Psychoanalytischen Pä dagogik der Zwischenkriegszeit 2.1 Von den Anfä ngen der Psychoanalytischen Pä dagogik zur Grü ndung der Zeitschrift fü r psychoanalytische Pä dagogik 2.2 Auf Schule bezogene Beiträ ge in der Zeitschrift fü r psychoanalytische Pä dagogik 2.3 Diskussion der Beiträ ge 2.4 Resü mee 3. Zur Bedeutung des Erlebens von therapeutischen Situationen von PsychoanalytikerInnen Aus der psychoanalytischen Literatur der ersten Hä lfte des 20. Jahrhunderts 3.1 Vorbemerkung 3.2 Die Bedeutung des Erlebens von therapeutischen Situationen von PsychoanalytikerInnen in den Schriften Freuds 3.3 Die Bedeutung der Position Freuds fü r das Bild von psychoanalytisch qualifizierten LehrerInnen und TherapeutInnen in der ersten Hä lfte des 20. Jahrhunderts 4. Zur Bedeutung des Erlebens von therapeutischen Situationen von PsychoanalytikerInnen Aus der psychoanalytischen Literatur der zweiten Hä lfte des 20. Jahrhunderts 4.1 Vorbemerkung 4.2 Anknü pfungspunkte und Verä nderungen 4.3 Erste Annä herungen vor 1950 4.4 Vereinzelte Ansä tze um 1950 4.5 Ein Zwischenresü mee und ein erster Ausblick auf die Entwicklungen nach 1950 4.6 Das Konzept der Rollenü bernahme und des Mitagierens 4.7 Containing und Projektive Identifizierung 4.8 Szenisches Verstehen 5. Zur Bedeutung des Erlebens schulpä dagogischer Situationen von Pä dagogInnen in der jü ngeren Literatur der Psychoanalytischen Pä dagogik 5.1 Vorbemerkung 5.2 Zur Orientierung: Die Psychoanalytische Pä dagogik in der zweiten Hä lfte des 20. Jahrhunderts 5.3 Auf Schule bezogene Beiträ ge aus dem Jahrbuch fü r Psychoanalytische Pä dagogik und seinem unmittelbaren Vor- und Umfeld: Ein erster Ü berblick 5.4 Resü mee: Die Bedeutung des Erlebens von LehrerInnen in der jü ngeren psychoanalytisch-pä dagogischen Literatur 5.5 Von der Zwischenkriegszeit zum ausgehenden 20. Jahrhundert: Ein Vergleich 6. Folgerungen fü r die Aus- und Weiterbildung von LehrerInnen Ein Ausblick 6.1 Vorbemerkung 6.2 Einige Ansä tze zur psychoanalytisch-pä dagogischen Aus- und Weiterbildung von LehrerInnen Literaturverzeichnis Anhang Personenregister.